lunes, 3 de febrero de 2014
Tarea
1. Leer y hacer el resumen en el cuaderno de español acerca de la literatura prehipánica y la literatura precolombina.
2. Copiar el resumen del primero y segundo capítulo del Popol Vuh.
Literatura Precolombina
El Mito:
Narración oral que relata el origen del mundo, de los dioses y de los hombres.
Características:
Cosmogónicos
Heroicos
Civilizadores
Función:
Repetir un modelo ejemplar de las actividades significativas del ser humano.
Ejemplo.
Resumen de Yuruparí
Yuruparí es un héroe que tendrá como misión guiar a su pueblo e instruirlo en las nuevas leyes que regirán sus costumbres. Al llegar Yuruparí, las mujeres, grandes guerreras que ostentaban el poder, son desplazadas. una vez cumplida su misión, el héroe viaja al oriente con su mujer y no vuelve. Además de dejar un régimen patriarcal instaurado, Yuruparí les lega nuevos instrumentos musicales, sonidos que acompañarán a los hombres de la tribu. La música es un don y un instrumento civilizador.
Narración oral que relata el origen del mundo, de los dioses y de los hombres.
Características:
- Origen de los dioses y hombres.
- Nacimiento de un héroe de origen divino.
- Establecimiento de la ley.
- Importancia de la tierra como propiedad de todos.
- Estrecha relación ser humano - naturaleza.
- Jerarquía de las labores humanas y divinas.
Cosmogónicos
Heroicos
Civilizadores
Función:
Repetir un modelo ejemplar de las actividades significativas del ser humano.
Ejemplo.
Resumen de Yuruparí
Yuruparí es un héroe que tendrá como misión guiar a su pueblo e instruirlo en las nuevas leyes que regirán sus costumbres. Al llegar Yuruparí, las mujeres, grandes guerreras que ostentaban el poder, son desplazadas. una vez cumplida su misión, el héroe viaja al oriente con su mujer y no vuelve. Además de dejar un régimen patriarcal instaurado, Yuruparí les lega nuevos instrumentos musicales, sonidos que acompañarán a los hombres de la tribu. La música es un don y un instrumento civilizador.
Los Mitos en la Literatura Prehispánica
De acuedo con un diccionario griego, mitos significa discurso, narración. En otras palabras, lo que se cuenta. Posteriormente, los teóricos agregaron algo escencial a la definición de mito: eso que se cuenta tiene un carácter oral, principalmente. Se narra el origen del mundo, de dioses y de los hombres, y desde luego, la relación entre ellos.
Función y características del mito
De acuerdo con Mircea Eliade, corresponde a la estructura del mito la repetición temas presentes en culturas distantes y diferentes, características que son recurrentes:
Los mitos cuentan cómo El nacimiento de un El establecimiento
se originaron los héroe cuyo origen de la ley (esencial para
dioses y los hombres. es divino. la vida en comunidad).
EL MITO
La importancia de la La estrecha relación El establecimiento de
tierra como propiedad entre el ser humano una jerarquía que distinga
de todos. y la naturaleza. las labores humanas y
divinas.
La función primordial del mito es repetir un modelo ejemplar de las actividades significativas del ser humano. Por esta razón, la mayoría de las religiones tiene como base una visión mítica del mundo, pues, en la realización de una acción de manera consciente y repetitiva, se crea un espacio sagrado, un espacio en donde el modelo de hombre aparece hecho a semejanza de dios o de los dioses, llamándose héroe, sacerdote, chamán. La repetición de este acto consciente se llama rito. La liturgia es un rito cristiano; lavarse las manos antes de comer es un rito judío; danzar y cantar es un rito que preparaba a los guerreros chibchas para enfrentar la guerra.
Clasificación de los Mitos
- Mitos Cosmogónicos. - Mitos Heroicos. - Mitos Civilizadores.
Los primeros, como su nombre lo indica, hablan del origen del Universo; los segundos, de un héroe representativo; y los terceros ponen énfasis en la creación de la ley. La mayoría de las veces, encontramos características de los tres en cada mito.
Función y características del mito
De acuerdo con Mircea Eliade, corresponde a la estructura del mito la repetición temas presentes en culturas distantes y diferentes, características que son recurrentes:
Los mitos cuentan cómo El nacimiento de un El establecimiento
se originaron los héroe cuyo origen de la ley (esencial para
dioses y los hombres. es divino. la vida en comunidad).
EL MITO
La importancia de la La estrecha relación El establecimiento de
tierra como propiedad entre el ser humano una jerarquía que distinga
de todos. y la naturaleza. las labores humanas y
divinas.
La función primordial del mito es repetir un modelo ejemplar de las actividades significativas del ser humano. Por esta razón, la mayoría de las religiones tiene como base una visión mítica del mundo, pues, en la realización de una acción de manera consciente y repetitiva, se crea un espacio sagrado, un espacio en donde el modelo de hombre aparece hecho a semejanza de dios o de los dioses, llamándose héroe, sacerdote, chamán. La repetición de este acto consciente se llama rito. La liturgia es un rito cristiano; lavarse las manos antes de comer es un rito judío; danzar y cantar es un rito que preparaba a los guerreros chibchas para enfrentar la guerra.
Clasificación de los Mitos
- Mitos Cosmogónicos. - Mitos Heroicos. - Mitos Civilizadores.
Los primeros, como su nombre lo indica, hablan del origen del Universo; los segundos, de un héroe representativo; y los terceros ponen énfasis en la creación de la ley. La mayoría de las veces, encontramos características de los tres en cada mito.
domingo, 22 de septiembre de 2013
Funciones del Lenguaje
La siguiente información corresponde a las funciones del lenguaje. Leer y presentar un informe sobre esta temática. El informe debe estar en el Portafolio PILEO, sección guías y talleres
Ver el siguiente link.
https://sites.google.com/site/teoriacomentariolengua/funciones-del-lenguaje
Comunicación e información
Información y comunicación están íntimamente
relacionadas y tienden a confundirse. Información es el contenido del
mensaje enviado o recibido. Comunicación, en cambio, es un acto mediante el
cual se transmite una información. La información puede obtenerse
unilateralmente –el individuo ve que llueve-, en tanto que la
comunicación es siempre bilateral o multilateral. La comunicación es un
fenómeno eminentemente social, porque pone en contacto a un individuo con
otro u otros de su especie.
Información es el conjunto de conocimientos nuevos que
llegan al receptor, de manera que si un mensaje no le comunica novedades,
podemos afirmar que carece de información, aunque sea significativo. Por
ejemplo, si estoy paseando por la calle con un amigo y le digo “Está
lloviendo”, resulta evidente que mis palabras no aportan ninguna
información puesto que el receptor está conmigo y ve perfectamente que
está lloviendo.
El primer estadio de la comunicación humana es un
sistema de lenguaje gestual y oral. La emisión y recepción de signos
visuales y orales se da dentro de un campo de comunicación cercano al
cuerpo, y su límite espacial es el del alcance de la voz y la visión. Su
otra gran limitación es temporal; la voz y el gesto tienen una existencia
efímera: lo que dura la propia expresión. Para ampliar el espacio y el
tiempo se recurre a un tercer elemento, ajeno al receptor y al emisor: un
medio o canal que recoja y fije la información en un soporte durable y que
pueda hacerla llegar a una distancia superior a la normal en la relación
personal entre dos individuos. La tradición oral y el mensajero son
soluciones que aún hoy perduran; pero no cumplen la condición básica de
todo medio: emitir la misma cantidad de información que reciben. Surge,
entonces, la técnica del trazo, una huella material que representa
visualmente una información: primero, los pictogramas; luego, la escritura
alfabética. El ser humano es único en el reino animal por su capacidad de
comunicación compleja: puede inventar nuevos signos y dar nuevo significado
a los existentes. Para estabilizar los contenidos en un medio se hace
preciso disponer de un código, de una convención que permita al receptor y
al emisor obtener la misma significación de los signos, asegurando que el
contenido de la información no se distorsione.
Los medios son, pues, extensiones del hombre,
prolongación de sus sentidos. Y con ellos, la información se expande en el
tiempo y en el espacio.
El sistema de comunicación humano por excelencia, el
más completo y complejo, el más perfecto, es el lenguaje verbal. Todos los
demás son intentos más o menos perfectos de reproducirlo.
En cualquier acto de comunicación intervienen los
siguientes factores:
- Emisor del mensaje
- Receptor o destinatario del mensaje.
- Canal o contacto psicofísico entre emisor y receptor.
-
Mensaje o información transmitida.
-
Referente o contexto al que se refiere el mensaje.
-
Código en que está cifrado el mensaje y que es compartido por emisor y receptor.
Siempre que utilizamos el lenguaje, lo
hacemos con una intención o función determinada: informar, persuadir, ordenar,
conmover... Según cuál sea nuestra intención en el momento de comunicarnos,
destacará alguno o varios elementos de la comunicación.
No todos los mensajes desempeñan la misma
función: algunos se limitan a informar, otros son un recurso para iniciar el
contacto comunicativo, otros mensajes se emiten con el propósito de provocar
una determinada reacción en el receptor, otros con la intención de cautivar la
sensibilidad del destinatario. La función que desempeña un mensaje viene
determinada por el predominio de alguno de los elementos en el proceso
comunicativo o porque el mensaje incide de manera directa sobre dicho elemento;
sin embargo, es frecuente que un mismo mensaje desempeñe varias funciones a la
vez. Las funciones, por tanto, no se dan de manera aislada sino que aparecen
combinadas en un mismo texto.
De ningún acto de comunicación puede
estar ausente ninguna de las tres funciones básicas (referencial, expresiva y
apelativa). La metalingüística podría explicarse como una más de las
especies de la función referencial, al ser el código uno de los objetos
posibles del referente lingüístico; y la función fática o bien no es
propiamente lingüística o bien se reduce a las fundamentales, con la
particularidad de que la referencia sea alguno de los aspectos del acto mismo de
comunicar.
En la siguiente tabla se resumen las
características básicas de cada una de las funciones del lenguaje:
|
Finalidad
|
Oración
|
Marcas gramaticales
|
Tipo de texto
|
|
|---|---|---|---|---|
|
R E P R E S E N T A T I V A |
Transmitir contenidos de forma objetiva. |
|
|
|
|
E X P R E S I V A |
Expresar sentimientos, opiniones, deseos, es decir, la subjetividad del hablante. |
|
|
|
|
C O N A T I V A |
Influir en el comportamiento del receptor y provocar en él una reacción. |
|
|
|
|
F Á T I C A |
Prolongar, establecer o interrumpir la comunicación. |
|
|
|
|
P O É T I C A |
Atraer la atención sobre la forma de la expresión lingüística. |
|
|
|
|
M E T A L I N G Ü Í S T I C A |
Utilizar la lengua para hablar de la propia lengua. |
|
|
|
jueves, 5 de septiembre de 2013
EL ENSAYO
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. Es un género literario dentro del más general de la didáctica.
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un determinado tema — humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, por tomar algunos ejemplos—, sin que sea necesariamente obligado usar un aparataje documental, es decir, desarrollado de manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo.
Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva, en la que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra —de forma más o menos explícita— cierta voluntad de estilo. Esto último propone crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros.
CÓMO REALIZAR UN ENSAYO
El ensayo es un género relativamente moderno; pueden rastrearse sus orígenes desde épocas remotas. Sólo en la edad contemporánea ha llegado a alcanzar, una posición central. Es muy probable que en su desarrollo y hegemonía, haya tenido gran influencia el pensamiento liberal y el periodismo. En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se reducea una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales elautor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno. Lo que deslinda el ensayo de otros géneros literarios es un rasgo propio: lo sugiere la palabra misma, la palabra ensayo proviene del latín tardío: exagium, es decir, el acto de pesar algo. Está, además, relacionado con el "ensaye" prueba o examen de la calidad y bondad de los metales. Ensayar, es pesar, probar, reconocer y examinar. Por lo tanto, elensayo es un escrito generalmente breve, sobre temas muy diversos. No lo define elobjeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es un producto de largasmeditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura,madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico,científico, histórico, literario, etc.En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo científico, conla didáctica y la crítica. No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición. El puntode vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primacía en el ensayo. La notaindividual, los sentimientos del autor, gustos o aversiones es lo que lo caracteriza,acercándose a la poesía lírica. Lo que los separa es el lenguaje, más conceptual yexpositivo en el ensayo; más intuitivo y lírico en la poesía.
Partes de un Ensayo Argumentativo
Tomado de:
Partes de un Ensayo Argumentativo
1. Delimitación
de un Campo Temático. Dado que el ensayo argumentativo se sitúa en un campo
semántico específico debe delimitar el campo temático del que se ocupa, y
mostrar la pertinencia, alcances y límites de la misma.
2. Toma de Posición.
La característica central del ensayo argumentativo es la toma de posición,
quien escribe el texto plantea un punto de vista sobre la temática en
discusión, de lo contrario nos encontraremos frente a otro tipo de texto. Con
base en la toma de posición, y teniendo en cuenta el auditorio al que se dirige
el texto, se selecciona el tipo de argumentos. De otro lado, la toma de
posición (o tesis) puede estar conformada por una opinión, un juicio frente a
una situación X, una valoración, una teoría que se quiere defender, un
procedimiento que se quiere evaluar.
3. Argumentos.
Para apoyar la tesis, o las tesis, planteadas se deben presentar argumentos. Un
argumento puede estar compuesto por una afirmación, una opinión, una teoría, y
por unas razones que la apoyan. Las razones que apoyan los argumentos pueden
estar conformadas por ejemplos, comparaciones, definiciones…
4. Plan
Argumentativo. Es necesario que los diferentes elementos del ensayo
argumentativo se organicen siguiendo un plan o eje argumental. La existencia de
un plan argumental define el tipo de secuencia (estructura / superestructura)
argumentativa.
Si no existe un plan argumental se podrá estar frente a
un listado de argumentos inconexos; o se podrá estar frente a un texto en el
que la conclusión no se deriva de los argumentos y la tesis planteados. De este
modo, el tipo de nexo, semántico y lógico, existente entre uno y otro
componente define el nivel de coherencia del texto.
5. Conclusiones /
implicaciones. En el ensayo argumentativo el desarrollo de la toma de
posición y el planteamiento de argumentos, generalmente, conducen a una
conclusión (o conclusiones) o a unas implicaciones. La conclusión debe
derivarse lógicamente de la tesis y los argumentos. Sin embargo, es posible que
en algunos casos no se planteen de manera explícita las conclusiones, hay
ensayos que dejan en manos del lector la elaboración de las conclusiones e
implicaciones.
- TESIS: Es el inicio de un texto argumentativo, una afirmación cuya veracidad ha sido argumentada, demostrada o justificada de alguna manera. Generalmente enuncia una proposición científica, un axioma o un hecho demostrable.Derivada del método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone públicamente. También puede llamársele teoría científica toda vez que un sustento teórico puede ser considerado como parte del conocimiento establecido. Normalmente en un texto argumentativo es la opinión que tiene el articulista sobre el tema del que está hablando. Después de eso el articulista defiende su tesis con argumentos.
Tomado de:
recaredus.wordpress.com/2012/11/06/las-partes-del-ensayo-critico-introduccion-desarrollo-y-conclusion/
Tomado de:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CGAQFjAG&url=http%3A%2F%2Fclaroline.ucaribe.edu.mx%2Fclaroline%2Fclaroline%2Fbackends%2Fdownload.php%3Furl%3DL0VsZW1lbnRvc19CYXNpY29zX2RlbF9FbnNheW9fQXJndW1lbnRhdGl2by5kb2M%253D%26cidReset%3Dtrue%26cidReq%3DDP0193_002&ei=BtowU8OfEpK4kQfb84GACw&usg=AFQjCNG7Is_BjwY6iYAoiyRH1RV1a4QHkw&bvm=bv.63587204,d.eW0
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CGAQFjAG&url=http%3A%2F%2Fclaroline.ucaribe.edu.mx%2Fclaroline%2Fclaroline%2Fbackends%2Fdownload.php%3Furl%3DL0VsZW1lbnRvc19CYXNpY29zX2RlbF9FbnNheW9fQXJndW1lbnRhdGl2by5kb2M%253D%26cidReset%3Dtrue%26cidReq%3DDP0193_002&ei=BtowU8OfEpK4kQfb84GACw&usg=AFQjCNG7Is_BjwY6iYAoiyRH1RV1a4QHkw&bvm=bv.63587204,d.eW0
Características del Ensayo
- tono variado
Tomado de:
Sus características son:
- estructura libre
- de forma sintética y de extensión relativamente breve
- variedad temática
- estilo cuidadoso y elegante
- tono variado
El tono puede ser profundo, poético didáctico, satírico, etc., la amenidad en la exposición, que sobresale sobre el rigor sistemático de ésta. Se clasifica en: Uno de carácter personal, en el que el escritor habla sobre sí mismo y desus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, más ambicioso oextenso, de carácter formal o que se aproxima más al trabajo científico, aunque siempre interesa el punto de vista del autor.El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis decultura general para desarrollar un tema artísticamente a la manera de un motivo musical que se desenvuelve a través de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayo es también una especie de divulgación y un juego brillante por el mundo de las ideas.
Tipos de Ensayos
Ensayo literario
El término "ensayo" aplicado a un género literario fue escogido por elescritor francés Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros: Essais.Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de fondo. Los ensayos de Montaigne establecieron la autonomía del género, parten en muchos casos de citas, de lecturas y de obras literarias, pero hay en ellos muchos otros temasmotivados por la observación de las costumbres, el trato humano y la experiencia vital. El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofía, la historia y la política, las cuales creanun misceláneo dinámico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones yreflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal, subjetivo: una visión particular delescritor.
El ensayo por definición
Es un concepto incitante que invita a transgredir las normas estéticas y morales. Los periodistas argumentan que todos los días se ensaya a manerade nota informativa sobre la realidad. El ensayo es un producto crítico por excelencia. Por otra parte, los filósofos defienden el ensayo como una forma de expresión real de las manifestaciones filosóficas, llámese tratado, discurso o réplica. Por tanto, el ensayo nopuede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a susnecesidades, y se valen de artilugios para defender su género.
Ensayo científico
Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Se le ha llamado género "literario-científico" porque parte del razonamiento científico y de la imaginación artística. La creación científica arraiga, como la poética, en la capacidad imaginativa, ésta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos según el carácter de lautor. Pero sí existe una condición esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresión, esta transparencia que puede dar al lector una mayor comprensión de la autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista.
http://es.scribd.com/doc/156218/COMO-REALIZAR-UN-ENSAYO
Pueden encontrar más sobre el tema del ensayo en los siguientes links.
Tomado de:
http://www.uis.edu.co/webUIS/es/catedraLowMaus/lowMauss12_2/documentos/Guia%20para%20Ensayos%20UNIVALLE.pdf
Tomado de:
http://www.ugr.es/~ctriguer/Secundarias/Documentos/Ensayo-ppt.pdf
Tarea para técnico laboral.
Elaborar un ensayo literario sobre el tema de CÓMO DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA PRIMERA INFANCIA. Presentarlo el próximo sábado 7 de septiembre.
viernes, 2 de agosto de 2013
Estrategias Metodológicas para la Primera Infancia
TEORÍAS, PROCESOS Y ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
Juegos, Lecturas, Música,
Actividades Deportivas que fomenten
el interés y la participación en los niños
Tomado de: http://www.slideshare.net/realandrea/cartilla-desarrollo-primera-infancia
Tomado de: http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/pin_pon.htm
Tomado de: http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9-19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdf
Tomado de: http://www.slideshare.net/dianalizethsantosmartinez/aprendizaje-significativo-presentation-938759
Tomado de: http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Beneficiarios/PrimeraInfancia/Lineamientos%20Primera%20Infancia/Lineamientos-Formacionyacompanamiento-flias.pdf
Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178515.html
En la
primera infancia lo fundamental es la consecución de los logros del desarrollo en
todos los niños que se encuentran en esta etapa de la vida. Este currículo, para ser verdaderamente
científico, tiene que partir de las particularidades del desarrollo
infantil en este período.
Como los niños de estas edades aprenden, y de cómo es posible estructurar
el proceso de enseñanza de modo tal que posibilite la asimilación
de los conocimientos, la formación de hábitos y habilidades, la formación
de sus capacidades.
Es por ello que se hace indispensable conocer
el proceso de aprendizaje en estas edades:
Aprendizaje: 1. Interiorización y reelaboración
individual de una serie de significados culturales socialmente compartidos,
cuando un conocimiento nuevo se integra en los esquemas de conocimiento
previos llegando incluso a modificarlos, para lo cual el niño tiene
que ser capaz de establecer relaciones significativas entre el conocimiento
nuevo y los que ya posee. 2. Formación por el sistema nervioso
central, del reflejo de determinados estímulos, así como de las situaciones
estimuladoras de los programas de reacciones a las mismas (enfoque
fisiológico). 3. Asimilación por el individuo de conocimientos,
comportamientos y acciones condicionados por éstos en determinadas
condiciones (nivel cognitivo del aprendizaje) 4. Proceso de
adquisición de conocimientos, hábitos, habilidades y valores, a través
de la experiencia, la experimentación, la observación, la reflexión
y el estudio y la instrucción. 5. Nuevas comprensiones y respuestas
que resultan de la observación, la instrucción y otras experiencias.
6. Cambio permanente de la conducta o potencial de la conducta
de la persona en una situación dada.
Actividades Deportivas que fomenten
el interés y la participación en los niños
Para mayor información relacionada con éste tema por favor ver los siguientes links:
Tomado de: http://www.slideshare.net/realandrea/cartilla-desarrollo-primera-infancia
Tomado de: http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/pin_pon.htm
Tomado de: http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9-19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdf
Tomado de: http://www.slideshare.net/dianalizethsantosmartinez/aprendizaje-significativo-presentation-938759
Tomado de: http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Beneficiarios/PrimeraInfancia/Lineamientos%20Primera%20Infancia/Lineamientos-Formacionyacompanamiento-flias.pdf
Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178515.html
sábado, 25 de mayo de 2013
Desarrollo de la Inteligencia y del Lenguaje en los Niños
"El
desarrollo psíquico se inicia al nacer y concluye en la edad adulta;
es comparable al crecimiento orgánico; al igual que este último consiste
esencialmente en una marcha hacia el equilibrio".
Piaget,J."Seis estudios de Psicología". Seix Barral. Barcelona. 1979.
Para Piaget la inteligencia es: "la capacidad de adaptación a las situaciones nuevas. Es primero que todo comprender o inventar,".
Según
este autor, el desarrollo de la inteligencia implica que hay intereses y
curiosidades en el sujeto. Si el medio social es entonces rico en
incitaciones, y el niño vive en una familia en la que siempre se está
trabajando sobre ideas nuevas, y se plantean nuevos problemas,
seguramente que se tendrá un desarrollo más avanzado; pero si, por el
contrario, el medio social es extranjero a todo eso, entonces
inevitablemente habrá un cierto retraso.
Jean William Fritz Piaget
(1896-1980). Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y
en concreto por sus estudios sobre la Infancia. Sus observaciones en
este campo, siguen siendo, hoy en día, considerados como una de las
mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los
niños a lo largo del ciclo vital.
Visita los siguientes links tomados de youtube y encontrarás videos interesantes.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=B4ZVHly_DVc
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1uXHNI9MTLE
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5koDhgVs_j8
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1uXHNI9MTLE
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5koDhgVs_j8
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. |
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Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. |
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Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. |
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Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. |
|
Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. |
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Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. |
|
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. |
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